| dc.contributor.advisor | SANJAYA, SONDA | |
| dc.contributor.advisor | MEISA, WISTRI | |
| dc.contributor.author | PERMANA, RIZKY | |
| dc.date.accessioned | 2018-08-23T04:12:40Z | |
| dc.date.available | 2018-08-23T04:12:40Z | |
| dc.date.issued | 2018-08-10 | |
| dc.identifier.uri | http://repository.umy.ac.id/handle/123456789/20752 | |
| dc.description | 平仮名学習は日本語学習を始める時から一つの重要なことだと考えられる。特
に高等学校の初級日本語学習者は平仮名学習に対する悩みがまだあるという。こ
のことから、筆者は『カナ拡張現実』というアンドロイドアプリの教材を平仮名
学習に適用したいと考えている。この教材を選択した理由は『カナ拡張現実』の
教材が現代の学習へのデジタル学習の形として相応しいと考えられる。
本研究はスレマン第１デポク国立職業高等学校の平仮名学習の評価を豊かにす
るため、『カナ拡張現実』の有効性を理解することである。今や使用している研
究方法は実験的デザインである。データは実験クラスとコントロールクラスに行
った事前テストと事後テストという評価から取得した。それ以外にも研究アンケ
ートを配り、『カナ拡張現実』に対して学習者の反応を理解する必要がある。
「Ha を受け入り、Ho を断るとtcount は ttable より大きく、normalized gain1 は
normalized gain2 より大きい」というこの研究で使用した仮説は証明された。取
得したtcount は29.494 であり、決められたttable の2.056 より大きいという。実験
クラスより取得したgain 結果は0.84 であり、コントロールクラスより取得した
gain 結果の0.49 より大きいである。要するに、『カナ拡張現実』の教材は平仮
名学習の評価を豊かにするための有効性は証明された。更に、『カナ拡張現実』
を使用した上で平仮名学習に対する学習者の反応は素晴らしいと言われている。
従って、平仮名学習における『カナ拡張現実』の教材応用は学習の評価に有効性
があるという | en_US |
| dc.description.abstract | One of the important factors in learning Japanese language is to mastering
hiragana. Basic Japanese language learner especially high school students are
still having trouble in learning hiragana. Based on this problem, researchers want
to help students in learning hiragana by using a learning media called “Kana
Augmented Reality”. The reason researchers choose the media is because “Kana
Augmented Reality” could suitable for hiragana learning in this era or called by
digital learning.
This study aims to determine the effectiveness of media “Kana Augmented
Reality” for improving the study evaluation Japanese language learning in SMKN
1 Depok Sleman. The method used on this research is experimental research,
where the data is obtained by giving test in the form of pretest and posttest which
has been implemented in control class and experimental class. Also, to determine
the review of learning hiragana with using the media “Kana Augmented Reality”
questionnaire is also given to the respondents.
The alternative hypothesis was used in this research that Ha be accepted
and Ho was rejected if tcount > ttable and normalized gain1 > normalized gain2 are
proved. The acquired tcount is 29.494, which is larger than the ttable 2.056. The gain
result obtained from the experiment class is 0.84, which is larger than 0.49 of the
gain results obtained from the control class. Which means using the media “Kana
Augmented Reality” are effective to improve the study evaluation of learning
hiragana. In addition, students’ responses of using the media “Kana Augmented
Reality” is excellent, which this learning media is actually proven to improving the
study evaluation of learning hiragana. | en_US |
| dc.publisher | FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA | en_US |
| dc.subject | Effectiveness, Kana Augmented Reality, Study Evaluation, Hiragana | en_US |
| dc.title | PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN APLIKASI ANDROID “KANA AUGMENTED REALITY” PADA PEMBELAJARAN HIRAGANA | en_US |
| dc.title.alternative | Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Depok Sleman Tahun Ajaran 2018/2019 | en_US |
| dc.type | Thesis
SKR
FPB
094 | en_US |
