􀗜 يهدف هذا البدث إلى معزفة ليفية ثطبيق فعالية جعلم الترجمة عبرخالة قطم جعليم اللغة العزبية جامعة محمدية يوليالزثا فصل الدراس ي الثاوي، الحدقيق ألثر فعالية بينهترهت مباشز وغير مباشز. يعحمد هذا البدث على جعلم اللغة العزبية الآزخلة الدراس ي الثاوي من 􀗜 الحعلم عبر الفئة )أ( ، مشايا و هقائظ في الحطبيق طزيقة الدافع الحعلم، العوامل التي ثؤثز، والاخحبار االآطحخدم الباخثةوشطة الفصل. هىاك 􀗛 الآعزفة أعلى وطبة الحعلم لترجمة بين الحعلم عبر الاهترهت مباشز وغير مباشز فى أثىاءاقتراح للمعلم الترجمة هذا البدث بأن الطلاب يدحاجون إلى ثدريب خاص لترجمة اللغة العزبية الطهلة ختىيمكن ثوفيرهم للبدث و للآن.طزيق البدث االآطحخدم في هذا البدث هو البدث االآيداوي أو البدث االآيداوي باضحخدام مىهج الىوعي. ثظهزهترهت مباشز ألثر من الحعلم غير مباشز يعني : من خلال الحعلم الترجمة عبر 􀗜 الىحائج بعض مشايا الحعلم عبر هترهت مباشز ألثر مزوهة وعملية. في خين أن من خلال الحعلم الترجمة، يجب أن يدمل لحاب القاموص 􀗜 خزى التي ثؤثز 􀗛 ن لا يقترخون لحدميل لحاب قاموص غير مباشز. العوامل 􀗚 سمىة الحديثة ،االآعلم 􀗛 الثقيل و على فعالية الحعلم هي قلة االآعزفة باالآفزدات، وقواعد اللغة، وطزق الترجمة الصحيدة. ختى في هذه الترجمة يمكن الحكاثز على االآفزدات العزبية. ثظهز بعض الىقائص من هحائج البدث ما يلي: عدم ثدريب مىاضب هترهت مباشز. بديث الطلاب ثزجمون بدزية فقط. بيىما من 􀗜 لترجمة من خيث ثدليل هظام الحعلم عبر هترهت مباشز اجحذب العديد الطلاب على دعم الفعالية. 􀗜 هحائج البدث أن الحعلم الترجمة عبر